Monthly Archives: November 2011

青少年在網上聊天安全嗎 ?

很多青少年誤以為,香港有言論自由,在網上聊天就可以肆無忌憚,胡說八道,更加難以被追蹤到。這樣做,簡直是妄顧自己的安全,分分鐘面臨極大風險。 近日美國有一調查,旨在探討青少年對於三方面的認知程度,包括聊天現場的安全性,聊天所花費的時間,和危險的在線行為。調查當中,在農村中西部一間美國學校,訪問了139名學生。分析顯示,青少年愈是認為網上聊天是安全的,揭示的個人信息愈多,以及愈信任網上聊天的“朋友”,就更有可能採取更大的風險。 換言之,青少年在聊天網站花費的時間愈多,要冒的風險就愈大。因此,教育工作者和家長應該多加關注這個問題,並即時採取相關行動。例如,在學校課程中教導安全使用互聯網,家長也可以抽多點時間與子女傾談。 資源來源: Cheryl McCarty, Aimee D. Prawitz, Linda E. Derscheid, Bette Montgomery (2011). Perceived Safety and Teen Risk Taking in Online Chat Sites, CYBER PSYCHOLOGY, BEHAVIOR, AND SOCIAL NETWORKING, 14(3), p.169-174.

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加入遊戲元素能否增強學習動力 ?

父母常常說: 讀書時讀書,遊戲時遊戲。家長最怕子女讀書時分心嬉戲。到底遊戲對學習有何影響呢? 以下的資料可能會令你改觀。 外國一個研究,探討在學習中加入遊戲元素,會否加強學生的學習動力,更重要的是能否幫助兒童多動症的病者學習。當中以標準的計算機化的工作記憶作培訓主要內容。研究找來51個年齡介乎7至12歲的兒童,隨機分配到常規訓練,或在遊戲格式下的訓練。結果顯示,相比使用常規訓練的兒童,使用遊戲培訓版的兒童,表現出更大的動機(即更多的訓練時間),更好的培訓效果(即犯更少的錯誤),以及更高的分數。 此外,在學習中加入遊戲元素,亦有助兒童多動症的病者,提高學習動力和培訓表現。因此,遊戲元素也有其益處,值得各中小學多多參考。當然,是加入適當的遊戲元素。 資料來源: Pier J.M. Prins, Sebastiaan Dovis, Albert Ponsioen, Esther ten Brink, Saskia van der Oord (2011). Does Computerized Working Memory Training with Game Elements Enhance Motivation and Training Efficacy in Children with ADHD? CYBER PSYCHOLOGY, BEHAVIOR, AND … Continue reading

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