辅导及心理学系副教授张伟良博士在他一项研究的中期结果中发现，副学位课程学生如果有较高的职业身分认同（Vocational Identity），会倾向于有较高的幸福感（psychological well-being）及较低的焦虑和抑郁情绪。张伟良博士在2018/2019学年获得「本地自资学位界别竞逐研究资助计划」下的「教员发展计划」拨款，展开名为「职业自我认同、职业发展及毕业适应：香港副学位学生的纵向硏究」项目。2020年年中，他完成了首两个阶段的研究，并开始发表相关结果。他相信在整个项目完成后，可得出更多数据，有助院校为学生设计更合适的职业辅导服务。张博士对《树仁简讯》表示，特区政府在2000年提出增加副学位学额，但在急速转变的职场环境下，副学位毕业生就业时面对的困难不断增加。通过研究他们的职业身分认同，将有利于他们过渡至职场，以及促进因应他们的职业发展情况而提供的「发展合宜」介入（“developmentally appropriate” interventions）。张博士指出，职业身分认同是青年人对自己将要作为工作者（worker）的身分的有意识的察觉，是青年人成长的主要任务之一。从成长历程来看，青年人是通过探索不同职业选项及决定投身某一职业，来建立职业身分认同。有较高的职业身分认同，一向被认为会有较高的幸福感及较好的职业发展。张博士采用了量性和质性相结合的研究方法。量性研究分三阶段进行。第一阶段研究在2019年冬季展开，张教授向来自6间自资院校约580名修读副学位课程最后一年的学生，收集到量性数据，主要涉及他们对职业身分认同和职业支援的评分。第二阶段研究在2020年3月展开，为期数个月，参与第一阶段研究的学生获邀参加一项有关职业发展和幸福感的调查，最终收回约360名学生的数据。

院校和机构在提供职业辅导服务时，有需要分辨这两类学生的需要。张博士又说：「院校、志愿机构、就业辅导专家和政府，也应加强协作，为学生提供更全面的职业辅导，以发展学生的职业身分认同。」据张博士表示，项目第三段阶的量性研究已于2021年初完成，而对部分参与者的焦点团体访谈，也在2020年底完成。他现正对相关数据和资料进行分析，稍后会发布研究结果。

^{辅导及心理学系副教授张伟良博士。}

张博士表示，根据首两个阶段得到的数据而完成的中期研究结果显示，职业身分认同较高的学生，其后有较高的幸福感及较低的抑郁和焦虑情绪。
他说，由此可见，职业身分认同不但对学生的职业发展有影响，而且也影响学生的幸福感。因此，院校应提前至一年级时，为学生设计职业辅导服务，借此提升他们的幸福感和促进职业发展，并应为学生提供「度身订造」的职业辅导服务，如更个人化的职业指导和辅导（counselling），而非把服务局限于「揾工」。
他又表示，研究发现，修读职业导向课程的学生，如护理和幼儿教育，比修读一般课程的学生，有较高的职业身分认同和生活满意度（life satisfaction），以及较低的焦虑和抑郁情绪，原因可能与后者面对较大的就业不确性，及需要更多支持去探索职业选项有关。

来源：2021年11月及12月号合刊